Disturbi di sviluppo della coordinazione motoria

Il Disturbo dello Sviluppo della Coordinazione Motoria (o Developmental Cooordination Disorder – DCD) è un disturbo neuroevolutivo che consiste in un insufficiente sviluppo della coordinazione motoria, in assenza di disordini dello sviluppo intellettivo, minorazioni visive o condizioni neurologiche che possano interessare il movimento (ad esempio paralisi cerebrali infantili, distrofia muscolare, malattie degenerative).

Il disturbo si caratterizza per la presenza di prestazioni inferiori a quelle attese per l’età cronologica del bambino nelle varie attività che richiedono coordinazione motoria e che risultano svolte in modo goffo, lento, impreciso.

Ricerche longitudinali hanno più volte dimostrato che le difficoltà di coordinazione motoria, se presenti in modo marcato, possono perdurare anche oltre l’età evolutiva, compromettendo in modo significativo l’adattamento del bambino all’ambiente, con forti ripercussioni sul piano emotivo, sociale e scolastico, andando a delineare un vero e proprio Disturbo dello Sviluppo della Coordinazione Motoria.

Secondo alcuni studi, la presenza del disturbo sarebbe stimata intorno al 6% della popolazione infantile compresa tra i 5 e gli 11 anni.

Nel corso dello sviluppo possono essere rilevati alcuni campanelli d’allarme, quali:

• ritardo nell’acquisizione delle principali tappe di sviluppo motorio, in particolare nel controllo del tronco, nel gattonamento e nella deambulazione autonoma.
• scarsa fluidità dei movimenti nello spazio.
• difficoltà nell’acquisizione, nella pianificazione ed esecuzione autonoma di sequenze motorie fini.
• scarsa abilità nei compiti visuo-percettivo-motori.
• La presenza di questi indici può ripercuotersi nelle attività quotidiane del bambino determinando:
• difficoltà nell’acquisizione e nell’esecuzione delle autonomie personali e sociali, quali ad esempio lavarsi le mani, lavarsi i denti, vestirsi, abbottonare, avvitare e svitare, allacciare le scarpe, utilizzare le posate.
• insuccessi nelle attività sportive che richiedono maggiore coordinazione generale, oculo-manuale, controllo dell’equilibrio statico e dinamico, integrazione di più canali sensoriali.
• scarsi risultati, in relazione all’impegno profuso, nell’apprendimento scolastico, soprattutto nelle aree relative all’acquisizione della scrittura e, eventualmente, alle abilità logico-matematiche.